中南林業(yè)科技大學辦學肇始于1911年，1958年開始本科辦學。學校全面落實立德樹人根本任務(wù)，秉承“求是求新、樹木樹人”的校訓和“包容、誠樸、堅毅、公允”的校風，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，形成了鮮明的辦學特色。2006年，學校物流學院應(yīng)時而生，積極探索物流類專業(yè)人才培養(yǎng)改革，以校企合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，打造人才供應(yīng)鏈、培育產(chǎn)業(yè)鏈、構(gòu)建創(chuàng)新鏈，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標的協(xié)同體，提高了物流類專業(yè)學生的專業(yè)認同、職業(yè)素養(yǎng)，厚植了其愛崗敬業(yè)的情懷，通過構(gòu)建產(chǎn)教融合的有效機制拓展了辦學平臺、豐富了辦學資源、提升了師資水平，增強了學生的創(chuàng)新學習興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在物流學科專業(yè)領(lǐng)域形成了鮮明的特色和優(yōu)勢，整體辦學實力和水平位居全國先進行列。

　　學校建立了一支以國家級別課程思政教學名師領(lǐng)銜的教學研究團隊，通過全面加強課程思政，深化“三全育人”綜合改革，讓學生了解現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的光明前景，增強對物流類專業(yè)的認同感。注重將思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，鼓勵教師在專業(yè)課程中挖掘思政元素，將社會主義核心價值觀、愛國主義情懷、職業(yè)道德等融入教學內(nèi)容，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也能接受到思想政治教育的熏陶。實施全員課程思政，引導(dǎo)學生了解現(xiàn)代物流業(yè)作為國民經(jīng)濟的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的地位，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)情懷。通過介紹國家物流政策、法規(guī)以及物流行業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，講述物流在國民經(jīng)濟、社會和環(huán)境中的重要作用，引導(dǎo)學生認識到物流產(chǎn)業(yè)的重要性。鼓勵學生探索物流行業(yè)的前沿技術(shù)、業(yè)態(tài)和管理模式，提出創(chuàng)新想法和解決方案。通過案例教學和討論，引導(dǎo)學生形成良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的職業(yè)使命感和社會責任感。構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動的課程思政體系，涵蓋物流與供應(yīng)鏈管理、物流裝備、人工智能、運營管理等多個學科領(lǐng)域的知識和理論，并注重理論與實踐相結(jié)合，使學生能夠更好地掌握理論知識并將其應(yīng)用到實踐中。加強與其他學科的交叉融合，形成協(xié)同效應(yīng)，共同推動課程思政的建設(shè)與發(fā)展。

　　學校積極探索產(chǎn)教融合的創(chuàng)新機制，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接。充分發(fā)揮學校物流學科專業(yè)良好的教學科研平臺優(yōu)勢，主動服務(wù)企業(yè)需求，贏得企業(yè)的認可。學校的“現(xiàn)代物流實驗中心”“智慧物流與冷鏈技術(shù)實驗中心”等5個省部級優(yōu)勢特色學科實驗中心（室）以及“智慧物流技術(shù)湖南省重點實驗室”都是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的物流教學科研平臺，通過產(chǎn)教融合，直接對接物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，解決企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的難題，提升創(chuàng)新驅(qū)動力。企業(yè)主動要求投資共建創(chuàng)新實驗室，拓展了實驗室資金來源，提升了實驗室的品牌影響力。通過行業(yè)調(diào)查，了解物流類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的知識結(jié)構(gòu)，按照“知識點—知識單元—課程—課程群”的思路，重構(gòu)課程體系，出版配套教材。對物流工程與物流管理兩個專業(yè)課程體系進行合理區(qū)分，既避免了不同課程之間知識點的重復(fù)，又避免了物流類專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。成立現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)學院，推進產(chǎn)學協(xié)同，成員包括物流行業(yè)標桿企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和政府有關(guān)部門。通過建立產(chǎn)教融合章程，對產(chǎn)教融合的宗旨、目標、任務(wù)、運作模式，以及學校、行業(yè)協(xié)會、合作企業(yè)的職責與義務(wù)等進行規(guī)定，明確各方的職責、權(quán)利和義務(wù)，實現(xiàn)全方位、高水平、可持續(xù)的深度融合，促進協(xié)同穩(wěn)定發(fā)展。積極“請進來”，將合作企業(yè)的技術(shù)與管理骨干根據(jù)條件聘請為產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師），與校內(nèi)導(dǎo)師組成產(chǎn)教融合師資隊伍。與物流企業(yè)合作開展物流系統(tǒng)優(yōu)化項目、智能倉儲管理系統(tǒng)開發(fā)項目等，讓學生在真實的工作環(huán)境中鍛煉實踐能力和解決問題的能力，為學生積累寶貴的實踐經(jīng)驗，為企業(yè)帶來實際的經(jīng)濟效益和社會效益。在省級教育行政部門的支持下，設(shè)立湖南省大學生現(xiàn)代物流設(shè)計競賽，競賽題目全部來自產(chǎn)教融合頭部企業(yè)，一體推進教育、科技、人才發(fā)展，提升產(chǎn)教融合的區(qū)域協(xié)同水平。

　　學校將學科競賽與教學過程相融合，重構(gòu)課程體系和教學過程，通過激勵學生參與學科競賽，變“要我學”為“我要學”，實現(xiàn)在競賽中學習、在學習中創(chuàng)新，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。注重理論與實踐相結(jié)合，既開設(shè)物流管理、供應(yīng)鏈管理、物流工程等核心理論課程，又設(shè)置物流軟件操作、物流系統(tǒng)規(guī)劃實驗等實踐課程，不斷更新教學內(nèi)容，引入前沿的物流技術(shù)和管理理念，確保知識迭代與社會發(fā)展保持同步。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，將課程思政和學科競賽融入人才培養(yǎng)方案，全面壓縮理論課學時，在學科競賽中取得的成績直接與學分掛鉤，學生參加校級、省級和國家級別學科競賽都可以獲得學分，學科競賽總學分占實踐教學學分的50%。積極搭建多樣化的競賽與實踐平臺，不僅舉辦各種級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如校級、省部級和國家級別競賽，還與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立合作關(guān)系，共同舉辦各種實踐活動，校企合作共建核心課程，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開設(shè)系統(tǒng)、全面的課程，提供必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能。將科研成果引入課堂，建立“教學與科研互促、教師與學生互動、課內(nèi)和課外滲透、自主與引導(dǎo)結(jié)合”的實驗?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。設(shè)立獎學金，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實踐中表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學生更好地了解創(chuàng)業(yè)過程，規(guī)避潛在風險，搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)場地、資金支持和資源對接等服務(wù)。將校內(nèi)外實踐教學資源統(tǒng)籌考慮，構(gòu)建多元化實踐生態(tài)系統(tǒng)，包括支撐平臺、組織形式和內(nèi)容主題3個層次，拓展了實踐教學空間，豐富了實踐教學資源，增加了實踐教學手段，補齊了實踐教學短板，有效提升了學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

　　通過多年的努力，學校物流人才培養(yǎng)取得了顯著成果，辦學水平位居全國前列，物流工程與物流管理兩個專業(yè)獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點。提升了課程質(zhì)量，如“供應(yīng)鏈管理”課程獲批國家線上線下混合式一流課程、國家教育部門課程思政示范項目。學生在國家和省級學科競賽中獲獎百余項。物流類專業(yè)被中國物流學會授予全國物流人才培養(yǎng)基地。

　　未來，中南林業(yè)科技大學將繼續(xù)深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強校企合作與產(chǎn)教融合，為物流行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，為構(gòu)建高效、環(huán)保、智慧化的現(xiàn)代綜合物流服務(wù)體系注入源源不斷的強勁動力。

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